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Uno no sabe lo que tiene hasta que…

Si, uno no sabe lo que tiene hasta que arregla su pieza o en mi caso hasta que arregle el depósito, el original de un comic, escrito por el gran Ati hace muchísimos años y que hoy comparto con ustedes:

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Escena 1:

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Fito y León

Escena 2:

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Charly y Andres

Escena 3:

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Peti

Escena 4:

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El capitán Beto y Fabiana

Grande Ati Fernández.

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Competencias digitales básicas

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La Educación, cumbre en Nepal.

Ascender hasta una de las cimas más emblemáticas del mundo, el Manaslu, de 8.156 metros, es el objetivo de los grandes alpinistas y, para lograrlo, la población del valle de Samagaon es un punto ineludible. Desarrollar una vida digna en la zona es una ardua tarea a la que varios emprendedores quieren contribuir. El objetivo: ofrecer una mejor educación a los niños que crecen a los pies del Manaslu.

Algunos de los niños de la escuela de Samagón con los impulsores del proyecto de Esade.

Valentín Giró, profesor  de “Liderazgo e innovación social”, señala que “la educación es la vía para que la zona tenga un desarrollo vital. Este valle tiene una circunstancia muy especial: ha pertenecido al Tibet, hablan tibetano y son budistas, dentro de un país que es mayoritariamente hinduista. Esto ya hace que se encuentren medio olvidados”.

Con el título de “Momentum Himalaya” y el asesoramiento de Phurbu Tsewang, un emprendedor nepalí de Samagaon, se ha desarrollado un programa en cuya primera fase se han entregado cien becas a los escolares y se ha creado un banco de alimentos que cubra sus necesidades hasta que el proyecto sea sostenible por sí mismo.

El alpinista Carlos Soria ha sido el verdadero impulsor de este proyecto sostenible para la zona.

Samagaon, una población a casi 4.000 metros de altura a los pies del Manaslu y situada en la provincia de Gorka, en Nepal, ha sido el lugar en el que BBVA y ESADE han puesto en marcha una iniciativa de colaboración con la población autóctona, a través de un programa de educación sostenible dirigido a más de un centenar de niños.

Un gran desafío teniendo en cuenta que Nepal es un país con escasa tasa de escolarización y donde los pequeós se ven obligados a trabajar en el campo para ayudar a sus familias y abandonan muy pronto sus estudios.

Gracias a la expedición del alpinista Carlos Soria al Annapurna ha tomado cuerpo un  proyecto de responsabilidad corporativa para beneficiar a esta población, con la que el deportista ha mantenido contacto directo durante muchas de sus escaladas en la cordillera del Himalaya.

Para poner en marcha esta iniciativa, Valentín Giró, profesor en ESADE en el apartado de “Liderazgo e innovación social”, se ha desplazado a esta pequeña localidad del Himalaya para realizar un estudio in situ que permita la creación de una empresa. El fin es que la entidad desarrolle un proyecto sostenible para proveer de alimentos, ropa y materiales escolares a los más de cien niños que viven a 4.000 metros de altura.

El profesor explica que el proyecto nace gracias a que Carlos Soria fue a los pies del Manaslu la primera vez que intentó escalar el Himalaya, “entonces no pudo, y ahora ha regresado al mismo valle 40 años después. Se ha dado cuenta de que la situación de la zona no ha cambiado nada, pues continúa con una situación muy precaria de vida”.

Valentín Giró y Phurbu Tsewang con los materiales y alimentos que cubrirán las necesidades de los niños durante este año

En aquel primer momento, Carlos Soria cedió sus placas y equipos solares al pueblo. En 2010, consiguió hacer cumbre en el Manaslu y allí, en las faldas de esta cumbre, 37 años después de su primer intento, se reencontró con el lama local y estrechó aún más su relación con él, logrando que este proyecto sea posible.

Con el título de “Momentum Himalaya” y el asesoramiento de Phurbu Tsewang, un emprendedor nepalí de Samagaon, se ha desarrollado un programa en cuya primera fase se han entregado cien becas a los escolares y se ha creado un banco de alimentos que cubra sus necesidades hasta que el proyecto sea sostenible por sí mismo. Además, se ha asegurado el sueldo de nueve profesores, dos ayudantes, una asistenta, un sistema eléctrico de alimentación con paneles fotovoltaicos y materiales, y ropa escolar para los pequeños.

“La educación es la vía de que la zona tenga un desarrollo vital. Este valle tiene una circunstancia muy especial: ha pertenecido al Tibet, hablan tibetano y son budistas, dentro de un país que es mayoritariamente hinduista. Esto ya hace que se encuentren medio olvidados”, comenta Giró, quien añade que mantienen una economía de “subsistencia”.

LA ESCUELA DE SAMAGAON.

La escuela de Shree Gaurishankar Primary School fue reconstruida hace 12 años gracias al impulso de Phurbu, actual director del centro, gracias a algunas donaciones. Los inicios no fueron fáciles, pero se está logrando que algunos de los niños de Samagaon hablen inglés y tengan una oportunidad para salir del entorno de pobreza que les rodea.

Entrega de los uniformes a los niños de la escuela.

El centro acoge a alumnos de educación primaria, de 5 a 13 años, para formarles y darles una educación básica con un equipo de jóvenes profesores que en su día estudiaron en Samagaon. Las instalaciones tienen capacidad para más de cien alumnos, de los cuales sesenta son internos.

Las necesidades actuales se orientan a lograr que el proyecto se financie de manera permanente y autónoma. Hasta que esto se consiga, BBVA ha dotado con becas a estos niños para que, durante un año, tengan su manutención cubierta, cuenten con los equipos necesarios y los sueldos de profesores estén garantizados.

Samagaon sigue siendo una comunidad que cuenta con una economía de subsistencia basada en la agricultura y el comercio ocasional con el vecino Tibet. Además de las precarias condiciones de vida de la población, la principal problemática para sacar esta iniciativa adelante es la dificultad para vincular a las familias con la escuela y con la educación de sus hijos.

Para las familias la educación es un tema secundario. “Las familias son grandes, con seis y siete hijos, y los necesitan para trabajar en el campo, por lo que no se favorece la formación”, agrega Giró.

Sin embargo, con este programa se sigue manteniendo un nivel de escolarización alto para la zona durante el próximo año.

La influencia de los líderes político-religiosos y las reuniones mantenidas con la comunidad han permitido identificar las debilidades y dificultades a las que se enfrentan, para conseguir crear una iniciativa económica que permita a la población  asegurar, al menos, una parte de las necesidades de la educación de sus hijos.
Un camino se abre hacia otro tipo de economía y de vida.

Por Mónica Luna. EFE REPORTAJES

 

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QR, qué es esto?

Muy pronto….

qrcode

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El autoconocimiento.

Cuando Peter Drucker escribe sobre el autoconimiento y la gestión de uno mismo, recalca tres “preguntas” importantes que inician este proceso, estás son: ¿Cuáles son mis puntos fuertes? ¿Cuáles son mis valores? ¿Cómo puedo ser eficiente?, y en ningún caso intenta decirnos que las respuestas implican en un cambio de como somos, sino al contrario, es necesario poder y tener presente  la experiencia en distintas situaciones, y que podamos analizar el porqué del éxito o no, y potenciar los puntos positivos y mejorar las habilidades más débiles que nos llevaron a no alcanzarlo. Nos invita a pasear por distinta situaciones para poder ir entendiendo que no todos trabajamos de la misma forma, y no todos llegamos al éxito de la misma manera.

A continuación un mapa conceptual que explica la lectura realizada a este autor:

Autoconocimiento.

 

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Buscando materiales científicos.

Siguiendo con actividades de búsqueda de materiales científicos, ahora coloco la captura de pantalla de los resultados de una búsqueda de Tesis (doctoral) con temas referidos a las nuevas tecnologías y al e-learning.
A continuación comparto la captura de pantalla con los resultados de la búsqueda de Tesis, que indicaba la actividad. A partir de FARO se redirecciona a Proquest que es un espacio conocido para mí, ya que ocasionalmente suelo acceder para buscar artículos y materiales de lectura.

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Los trabajos de mis alumnos.

Opinión sobre los cuatro proyectos presentados el 27 de Julio en la UAA dentro de la materia “Medios de comunicación en Internet”.

Todos los proyectos han alcanzado los objetivos propuestos a inicio de clases, algunos satisfactoriamente, otros excelentemente.

Es injusto tener que colocar una “calificación” de estos trabajos pero necesariamente lo tengo que hacer y en la evaluación general, no solo se evaluó el diseño, la forma de presentar la información, la organización de trabajo, el trabajo bajo presión, y la presentación final.

Donde más inconvenientes se presentaron y queda pendiente para corregir, es sobre el trabajo en grupo colaborativa y cooperativamente, hay alumnos que no pueden trabajar –todavía- en grupos con estas características, está el que se “corta solo” porque sabe más que los demás, porque no confía en el trabajo ajeno, etc. Están los de la ley “del menor esfuerzo” que no interesa si sus compañeros no tienen tiempo o habilidades para completar alguna tarea y no se compromete con el grupo (parecen decir “total la calificación es grupal”).

Y en el otro extremo están los que se sobrecargan de trabajos y responsabilidades (propias y ajenas) y llegan a un punto tal de desesperación por presentar algo, casi  sumidos en un estado de stress total.

Creo que en general el trabajo fue muy bueno y a continuación un breve comentario de cada grupo:

Buen diseño, logos interesantes, presentación profesional. Volantes entregados de muy buena calidad.
Sin un líder al final del proyecto, se notó alguna improvisación, y no tuvieron poder de organizarse para la presentación.

Excelente diseño y organización del sitio, muy buen contenido.
Tuvieron algunos problemas técnicos en la presentación que se podían  preveer.
Excelente diseño y organización del sitio, muy buen contenido.
Entregaron un tríptico cuya redacción y tipografía se podía mejorar y corregir. El nombre resulta un poco largo y extraño.
Buena utilización de widtges y presentación diferente a los demás grupos.
Demasiado contenidos en algunas páginas, de difícil navegación (¿hacia donde voy?). El nombre no estaba acorde con el proyecto y con el evento.

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