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La “importancia”

 

importante1¿Qué es la “importancia”?

Siempre me interesó saber el significado real de la palabra importancia, entendiendo que puede ser relativa o subjetiva (lo que es imporante para mí no podría ser importante para otra persona). Pero lo que no puedo discutir es que cuando algo tiene importancia, no pasa desapercibido, y supone un cierto escalafón jerárquico, a partir de nuestra valoración de las cosas.

Para ser más “científico” a la hora de definir la “importancia” podemos leer algunas definiciones como:

Trascendencia, valor de alguién o algo, prestigio, categoría social de una persona, alcance, calidad, conveniencia, entidad, interés, magnitud, precio, rango, trascendencia, acento, énfasis, grandeza, peso, prominencia, significación, significado, tamaño, valor, protagonismo, relevancia, relieve, significación, trascendencia, etc, etc.

Si por lo menos una de estas palabras citadas más arriba no están presente en, lo que haces o le que sos, probablemente no tenga importancia (para algunos).

Optemos por la subjetividad y valoremos, lo que tenemos y lo que somos.

Al final de cuentas es lo importante.

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Factores pedagógicos para garantizar la eficacia en el aprendizaje

El creador de contenidos para un ambiente virtual de aprendizaje debe tener en cuenta una serie de factores con el fin de garantizar la eficacia del proceso (de aprendizaje), ellos son:

La motivación para el aprendizaje: Teniendo en cuenta que la educación en un ambiente virtual demanda al alumno una alta necesidad de autogestión ( tiempo, esfuerzos, organización), la motivación al estudiante es un factor muy importante para logar un proceso eficaz de aprendizaje, que inicia desde el momento de inicio del proceso (invitarlo y entusiasmarlo a iniciar su participación) y una vez realizado esto que el mismo se mantenga trabajando con entusiasmo, esto se logra a partir de contenidos contextualizados a los conocimientos previos de alumno y a las necesidades de aprendizaje que estos tienen, presentándolos y apoyándose en soportes multimedios (imágenes, audios, videos) y dándole la posibilidad de ir revisando los avances que tienen durante el proceso a través de actividades de autoevaluación.

La capacidad de trabajo autónomo: En el conjunto de alumnos participantes de un curso virtual existe una heterogeneidad de participantes, cada uno con conocimientos previos y experiencias diferentes, y muy importante, con ritmos de aprendizajes diferentes, tener la habilidad de presentar contenidos invitando al alumno a “aprender a aprender” regulando su propio período de aprendizaje, a partir de estudios de casos, retos, que lleven al participante a aplicar estos nuevos conocimientos a su contexto, es otro de los factores pedagógicos que fomentan la eficacia del proceso de aprendizaje, que debe perseguir un aprendizaje significativo(utilizar lo aprendido en circunstancias reales) y constructivo (establecer una relación entre sus conocimientos previos y los conocimientos que está adquiriendo).

El favorecimiento de la capacidad de Adquisición de conocimientos.: Este punto, también muy importante, está muy relacionado con la plataforma que hemos elegido para el desarrollo de la enseñanza virtual, y con los materiales que el tutor virtual pueda ofrecer durante el proceso formativo, siempre teniendo en cuenta que un alumno virtual debe ser proactivo (reconociendo que es el motor de su ritmo de aprendizaje) participando del proceso, que como se mencionó anteriormente debe estar apoyado en soportes multimedios, casos prácticos y foros de debates.

Desarrollo del Juicio Crítico: Ya se mencionó, la motivación, la autogestión del aprendizaje, el aprender a aprender, y durante este proceso de enseñanza, es muy importante poder incentivar y procurar que el sujeto del aprendizaje pueda desarrollar su juicio crítico, que evidencien la comprensión y asimilación de la información que el tutor va proporcionando, y que el estudiante no solo pueda evaluar un contenido sino también que tenga la capacidad de sacar sus propias conclusiones (y probarlas).

Desarrollo de la capacidad Deductiva y la capacidad Inductiva.: Conjugando los factores mencionados anteriormente el guionista se debe centrar en procurar el desarrollo en el alumno de a capacidad deductiva (proceso de aprendizaje iniciado con un conocimiento general y que migra a uno particular) buscando que el sujeto pueda relacionar la información que recibe, analizarla, compararla, a través de actividades basadas en explicaciones de casos concretos; y también la capacidad inductiva (observación de datos e identificación de patrones) a través de actividades que incluyan comparaciones, clasificaciones, etc, a partir de ejemplos precisos.

 

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La comunicación y los nuevos medios, un desafío para los comunicadores

Entre los eventos por la semana del Periodista me ha tocado moderar uno de los debates, que tiene que ver con la aparición de nuevos medios y los cambios que se producen en la comunicación. La era digital cambió nuestra forma de comunicarnos como así también la forma en que presentamos la información.

Estos grandes cambios se dan en relación al público, con la interactividad que se produce con cada contenido e información, un nuevo lenguaje multmedio, donde convergen diferentes soportes de comunicación, como son videos, textos e imágenes; y también una nueva gramática, una forma nueva de mostrar y escribir a partir de nodos o links o enlaces, lo que define a la hipertextualidad. Con estos cambios, el usuario es el eje en los procesos de comunicación y los contenidos la identidad de los medios de comunicación.

El tema del debate es como responder y adecuarnos a estos nuevos medios, para ello contamos con la presencia de Julia Arévalo (directora de EFE en Paraguay) Carlos Rodriguez (Gerente de Relaciones Institucionales de Cablevisión Paraguay) y también Richard Ferreira (periodista de última hora, y de 20medios.com

En todas las ponencias el factor dominante fue la aparición de los multimedias en los contenidos informativos, apoyar a la noticia escrita con tecnología multimedial (videos, fotogradía), y la aparición de una nueva competencia para el comunicador, el de ser un profesional multitodo (editor, filmador, grabador, redactor,etc. ec.) que si bien un no podrá ser eficiente en todo, por lo menos debe manejar básicamente estos avances tecnológicos,que va desde un pequeño teléfono celular hasta un compejo computador.

La capacitación y formación contínua también aparece en la vida profesional de un comunicador, apurado ademas por el avance mucho más rápido de las nuevas tecnogías, ya que hoy en día todos pueden comunicar, el saber hacerlo siempre está en nosotros.

Ver detalle del debate en el siguiente enlace:

El Blog de Comunicación.

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Innovación educativa…

Actualmente la sociedad, tal como lo conocíamos, esta siendo partícipe de una reorganización en modelos basados en red, donde el individuo es el centro de estos cambios a partir de modificación de roles relacionados con el entorno, donde nuestro aprendizaje se orienta a una “sociedad intensiva de aprendizaje”.

Para poder enfrentar estos cambios emerge la necesidad de formarnos en este nuevo perfil, en un nuevo modelo, de acuerdo al concepto de enseñar a aprender en red.

Toda estas transformaciones presentan interrogantes en nuestra labor docente, sobre todo a la forma en que venimos desarrollándola, por ejemplo que herramientas utilizar, como, cuando, por donde empiezo, que debo hacer, que no debo, etc. (competencias digitales básicas).

Estos requerimientos externos como también la nueva generación de estudiantes que estamos teniendo y que en algunos casos pueden y llegan a cuestionar el modelo tradicional, nos lleva indefectiblemente a introducirnos en el proceso de aprendizaje en Red, donde la acción es propia de la persona que aprende, que pretende ser personalizado teniendo en cuenta los conocimientos previos, el ritmo de aprendizaje de cada persona, el tiempo que se dispone (que no es el mismo en el aula presencial donde se asiste regularmente), y que pretende ser colaborativo y cooperativo hacia un mismo fin, todo esto centrado en la adquisición de esta importante competencia (Trabajo en Red).

Este nuevo proceso, lleva a cambiar el modelo de Enseñanza-Aprendizaje basado en el Profesor, y nos lleva al aprendizaje basado en el estudiante, donde el docente “enseña menos” (instruye y sobre todo, orienta, muestra el camino) y el alumno produce su propio aprendizaje, construye sus conocimientos, se diferencia del proceso anterior a partir de las conexiones para llegar a los contenidos, haciendo que el aprendizaje sea personalizado, autogestionado, cambios que se van produciendo velozmente y que nos lleva a asumir nuevos roles, el del e-profesor y el del e-estudiante.

Nuestro desafío es rediseñar como aprendemos, como construimos espacios de aprendizaje (nueva aula, en red, colaborativa, integrando no solo a estudiantes y docentes, sino también elementos ajenos a ellos), competencias que emergen en este, nuestro nuevo rol docente.

El nuevo modelo de aprendizaje nos presenta “El conectivismo”, donde el aprendizaje ocurre como parte de una red social con muchas y diversas conexiones y lazos (que existen a través de diferentes herramientas – aunque estas no sean tan importantes como el uso de ellas), y donde el estudiante decide como y donde gestionar su aprendizaje, interactuando, no solo con herramientas sino que también con diferentes personas que ayudan a enriquecerlo.

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Culminando la maestría.

Falta poco, con mucho entusiasmo estamos terminando las actividades de nuestra maestría…

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Proceso de Gestión del Conocimiento Personal.

La cantidad de información y conocimiento que existen en Internet, muchas veces nos resulta un problema, o depende de como lo veamos, en oportunidades, para poder tener presente de la forma como utilizo estos recursos y siguiendo con las actividades de la maestría en e-competencias, en esta entrada mostraré el resultado de la preparación de mi tabla PKM:

Para poder observar la tabla, comparto el documento desde Google Docs.

Y también en un archivo de imagen desde este servidor:

PKMJF

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Identidad Digital

Esta entrada contiene un mapa conceptual que intenta explicar el concepto de Identidad Digital y mostrar los conceptos que me han resultado significativos. Estos conceptos son las transformaciones que va sufriendo el individuo a medida que aumentan sus habilidades y competencias en un entorno global en Red, donde se presentan nuevas formas de pensar y hasta de vivir, como no así una nueva forma de aprender. De ser ANÓNIMOS OBSERVADORES empezar a ser PARTICIPANTES ACTIVOS dentro de este entorno pudiendo realizar CONTRIBUCIONES aportando contenidos y/o enlaces que pueden ser aprovechados para acreditar una efectiva PRESENCIA EN LA RED, convirtiendo al actor en creadores de ESPACIOS y CONTENIDOS para conformar así un ENTORNO GLOBAL EN RED.
A continuación el Mapa:

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